前期試験／ChatGPT(その2)／差し入れに感謝

 

生徒の子たちの、国公立大学の前期試験が完了。本当にお疲れ様。

結果がどうなるかは発表の日まで分からないけど、あとは「人事を尽くして天命を待つ」で、とにかく持っている力を出し切ってきてくれたと思う。

そのまま３月１日が高校の卒業式で、相変わらずこの時期は慌ただしい。まだ中期・後期試験も残っているけど、まずは一区切り。胸を張って卒業してきてほしい。

今日は、受験してきた子から問題冊子を見せてもらって話を聞いたり、

既に推薦入試で合格が決まっている子がお土産をもってきてくれたので、ゆっくり話をしたりして過ごした（前期試験の前は、教室に来ても気を使ってすぐに帰っていた）。

一方で、２年生の子たちはまだ学年末テストがあと１日残っているので、日曜の今日も勉強に来ていた。受験直後の３年生の様子を見て、「あと１年かー」とジワジワ感じている様子。勉強もだけど、まだ部活も、文化祭も、体育祭も…、たくさん味わうべきものが残っている。充実した１年にしてほしい。

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前回の記事でも紹介したChatGPT。

この前までは「すごすぎる！」と驚いていたのに、日々使っているうちに、この高機能なAIが日常生活に存在しているのが"当たり前"になってきているから面白い。

前回はChatGPTにエッセイを自分で書いてもらったけど、今回は、短いライティング答案を「添削」してもらってみた。

やっているうちに楽しすぎて長くなってしまったんだけど、なんとなくの雰囲気を味わってもらえると良いかもしれない。

「文法面どう？」「語彙は？」「どうやったら改善できる？」と尋ねれば、どんどんコメントしてくれる。微妙な内容のこともあるけど、それでもこのクオリティのアドバイスが即座に返ってくるのは画期的というしかない。

これだけのものを見せつけられると、いつかは「人間の先生なんて要らんやん」な世界になるのかもしれないけど（そうなったら困るな…）、現状では、むしろ英語の先生は、添削とかをする際にこの技術を活用することで「鬼に金棒」状態になれるんじゃないかなと思う。

AIが人間の仕事を奪うという予想もあるけど、また一方では「AIと上手く共存していく」世界があるはずで、ChatGPTにはそんな可能性を大きく感じる。

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保護者の皆さんや卒塾生の子たちから、大量に差し入れをいただいています！

試験を終えた受験生の子が、部屋に置いている荷物をとりに来たときに（→大量すぎて一度では持ち帰れなかったりする）お菓子を置いていってくれたりも。

スーパーでのお買い物や、どこかに出かけた際に、「あ、超英塾のみんなに買っていってあげようかな」と思い出してくれるお気持ちだけで本当に嬉しいです。

ありがとうございます！

春が近づいてきている／ChatGPTの衝撃／たくさんの差し入れ！

いよいよ今年の受験シーズンもあと少し。

国公立大学・私立大学ともに、既に進学先が決まった子もいれば、最後のラストスパートに燃えている子もいる。

最近は毎日とにかく添削をしている。持ってきてくれる答案を見て、成長に感動したり、「ここは復習しなおしといた方がええで」とアドバイスしたり。

あとは、みんなが試験の日に全力を出し切ってこられることを祈るばかりだ。

２年生は「もう自分たちが受験生かー」、

１年生は「もう２年生になるのかー」という時期になった。

どちらの学年も最近新しく入塾してくれた子もいて、最初のうちは大変だと思うけど、

全員さらにどんどん英語を得意にしていってほしい。

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ChatGPTが話題。英語の勉強もChatGPTで激変していくかもしれない。

説明を読むより見た方が早いと思うので、ChatGPTに短いライティング問題のエッセイを書いてもらってみた。

「マジか…」というしかないスピードとクオリティ。

指示に応じて、何パターンでもどんどん書いてくれる。

英語の質問にもすぐ答えてくれるし、何なら４択問題の作成も一瞬で完了。

ChatGPTが書いた文章をそのまま学校の課題で提出してしまう問題なども既に起きていて、日本の学校現場でもこれから色んな対応がとられると思う。

たしかに、ChatGPTに質問して、その答えをコピペするだけなら、全く思考力は培えないかもしれない。

けど一方で、今の十代の子たちが社会で働くときには、こういうAI技術の力を借りて仕事をするのが当たり前になっているはずで、だとすれば、いかにAIと協力してプロジェクトを進めるか等を練習しておく必要はあるはず、とも思う。

英語学習という世界にとどまらず、あらゆる分野で、こういう実際に仕事などで活用できるレベルのAI技術がこれから日常にどんどん広がっていくだろう。ちょっと怖くもあり、でもやっぱり楽しみ…かな。いずれにせよこの流れを止めることはできないし、生徒のみんなには将来AI技術とうまく共生できるようになってほしい。ひとまずもっとChatGPTで遊んでみようと思う。

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保護者の皆様、受験日程が全て完了した３年生の子たち、そして卒業生の大学生メンバーからも、たくさんの差し入れをいただいています！

お菓子、今年度から塾で急激に人気を博している みそ汁やスープ、そして缶コーヒーに至るまで、バラエティも豊富で、みんなとても喜んでいます！

関係詞の話・いよいよ２月

普段の授業ではあまり多く文法用語を使わないんだけど、

「このthatは関係代名詞？同格？」は、めちゃくちゃ頻繁に聞くようにしている。

「関係代名詞って、そんなに大切なの」と思うかもしれないけど、文の意味を把握するうえで重要性はけっこう高い。

たとえば、この２つの文。

A) This is the singer that Tom loves.

B) This is the singer that loves Tom.

前提として、どちらも関係代名詞。なんだけど、これを目に見えた単語だけくっつけて大雑把に読んでしまうと、「トムを」愛しているんだか、それとも「トムが」愛しているんだか、ゴチャゴチャしてしまう（そうしてストーリーの辻褄が合わなくなっていく）。

ここでのポイントは、関係代名詞は基本的に、後ろに名詞の穴が開いているということ。

Aの文だとTom lovesの後ろに穴が開いている。

A) This is the singer that Tom loves [].

このおかげで、Tom loves [the singer]という関係なんだな、ということが分かる。つまり「トムが愛している歌手」。

Bなら、主語のところに穴が開いている（あるいは、the singerがthatという語に変身して、主語のところに座っている）。

B) This is the singer that [] loves Tom.

要は[the singer] loves Tomという関係だから、この場合は「トムのことを愛している歌手」になる。

こうやって、「関係代名詞は基本的に、後ろに名詞の穴が開いている」ということが分かると、他の文もどんどん分かってくる。

C) He is the man that Tom was talking about [].

これも関係代名詞。aboutの後ろに穴が開いているので、

Tom was talking about [the man]という関係だと伝えてくれている。

これを日本語に直すと、aboutの感じが抜けてしまって「彼が、トムが話していた男性です」となるけど、これだと「トムがその男性について話していた」のか、「トムがその男性と話していた」のか、曖昧になってしまう（→もちろんこの場合はaboutなので前者。後者なら、aboutじゃなくwithなどが使われているはず）。

実際に勉強していくと、このあと関係代名詞に加えて関係副詞(whereとか)まで登場して、頭が混乱してしまいがち。だけど、関係代名詞は「名詞の穴が開いている」と分かれば、次の２文のうちどちらが正しいかも分かってくる。

D-1) Do you know the island that Cindy likes? 

D-2) Do you know the island where Cindy likes?

関係詞が苦手だと「islandは場所だから、whereを入れちゃえ」と即決したくなるけど、よく考えてみると、likeは "I like ice cream."　のように、後ろに名詞が来る。そこでD-1のように書けば、Cindy likes [the island] という関係を作れて、こちらが正解ということになる。「islandは場所だ→だからwhereだ」ではなくて、あくまでその後ろの文に穴が開いていて、そこには名詞が入るはずだから… というように、元の文というか、元々はどういう関係なのかを考えられると、関係詞は格段にできるようになっていく。

英文法は「比較」とか「関係詞」とか「仮定法」とか、色んな個性ある章があって面白いんだけど、「比較」は暗記しないといけない量がけっこう多くて大変なイメージ。一方で、「関係詞」は、最初に上のように理解さえできれば、あとはそれを派生させていけば良くて、パズルのような楽しさがある。関係詞を勉強するときは、この "楽しさ" を感じてもらえたら最高だ。

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共通テストも終了。いよいよ私立大学の入試が本格化して、２月末には国公立大学の前期試験だ。

共通テスト前には、１年生の子も「先輩たちに」とキットカット等のチョコを買ってきてくれた。（わざわざ授業前にコンビニまで走って！ありがとう！）

こちらは、推薦入試で既に合格が決まっている３年生の子が、みんなにお菓子をもってきてくれた（んだけど、箱を開けたら中身が飛び出してしまって、慌てて箱に詰め直してくれているところの）写真。忙しい中ありがとう！

この他にも、保護者の皆さん、そして卒業生の子たちからも、たくさんの差し入れをいただいています。受験生メンバーだけでなく、１・２年生のみんなとも美味しくいただいています。ありがとうございます！

YEAR 2023

◆１年生クラスに入塾を考えている方へお知らせ

今年度は三国丘高校の方が泉陽高校よりも英文法の進度が早いので、
基本的に英文法の授業は三国丘高校のスピードに合わせて授業をしています。

『仮定法』までは終了していて、現在『話法』をやっていますが、
三国丘高校が『否定』の章に入るため、こちらの授業も次から『否定』を扱っていきます。

（授業体験をご希望の方は、LINE等でご連絡ください😃）

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2023年になった。年末年始 ずーっと受験生と一緒なので、「新年になった！」という感慨よりも、「共通テストまであと〇日」というカウントダウン感が強い。

「今年は雪は降るのかな…」とか「気温はどうだろう…」とか、ソワソワしてくる。（ちなみに今年の大阪は雨の予報で、気温は上昇しそう(だけど実際のところは当日にならないと分からないので注意！) 毎年伝えるようにしているけど、部屋のなかはポカポカすぎることもあるので、体温調節できるようにしておくと良い。）ここまで来たら一喜一憂しても仕方ないから、100喜０憂ぐらいの前向きな気持ちで頑張ってほしい。

そして、年明けは成人式のシーズンでもある。今日は、スーツ・振袖を来た子たちが町中を楽しそうに歩いている。成人式の日が来る直前に 高校での同窓会も開かれるので、超英塾の卒業生の子たちも写真を送ってきてくれた。（"いらすとや"のイラストで加工したら怪しげな集合写真みたいになってしまったけど…。）

みんな大人らしくなっていて、こういう写真を送ってくれるだけで幸せな気持ちになる。受験シーズンだから教室に大勢で遊びにくるのは遠慮してくれているけど、早くコロナ禍も収束して久々に卒業生メンバーで同窓会もやりたい。

大学生になると、「あー今日の講義 行くの面倒くさー」とか思う日もあって（自分もそうだったから物凄く分かる）、そうして受験生だったときのことをつい忘れてしまいがち。だけど、その頃の自分から今の自分を見れば、「もう大学生になっていて、受験の大変さからも解放されていて、同窓会で友達と楽しく話せて（20歳を過ぎればお酒も飲めて）、夏休みも高校の倍ぐらいあって…」と、とてもキラキラした姿に映るんじゃないかと思う。実際、受験生の子にこういう写真を見せると、「ええなー」「早くそうなりたい」という話になったりする。大学生のうちにしかできないことは様々あると思うので、たくさんのことを味わってほしい。

そして、保護者のみなさん＆卒業生の子たちからも、たくさんの差し入れをいただいています。みんなとても喜んでいます。いつもお心配り有難いです！

    ↑教室のみんなからの根強い人気を誇る、

みそ汁・スープ シリーズ。

2022→2023

 

共通テストがどんどん近づいてきて、受験生は最後の追い込みシーズン。

毎年、カウントダウンが「あと１００日」になってからの時間の進行が驚異的に速い。

共通テストが重要な子たちもいれば、私立の個別試験がメインの子もいるし、

大学には家から通うつもりの子もいれば、関東圏を狙う子もいる。

そうなれば当然、１人１人、質問や相談の内容も変わってくる。

いずれにせよ、みんなが力を出し切って納得のいく成果を出してほしいなと願うばかりだ。

保護者の皆様、いつもサポートいただきありがとうございます。

保護者の方々や、卒業生の子からの差し入れも沢山いただいています。

特に１日中頑張っている受験生にとっては、ホッと一息つくお供になっています。

お心遣い、とてもありがたいです！

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Jeffはというと、前回の記事で紹介したように、夜は相変わらずAmazonプライムのThe Great British Bake Offに癒されている。

引き続き、気になった表現を少し紹介してみよう。

nerve-racking

nerveは「神経」で、nerve-rackingは「神経がまいる、いらいらするような」ということ。審査員に高く評価されるような作品を制限時間内に完成させるのは並大抵の緊張感ではないようで、出場者(contestants)がよくこの表現を口にしている。

scrumptious

審査員の１人がよくscrummy（スクラミー）と言っているんだけど、これはイギリスで使われる表現で、scrumptious（スクランプシャス『とても美味しい』）ということ。一般に「美味しい」といえばdeliciousやyummyが思い浮かぶ人が多いだろうけど、このscrumptiousも語彙に加えておくと表現の幅が広がりそう。tastyもよく出てくる。

showstopper (show-stopper)

毎週、次のステージに進める参加者を決める最後の戦いが、Showstopper Challengeだ。観客からの拍手が大きすぎてショーをいったんストップせざるをえない、それぐらいの名演技というのがshowstopperの意味。（ちなみに、進行を止めてしまう障害といった悪い意味で使われることもある。）

あとは、審査員の２人がとにかく "absolutely [   ]" と言いまくる。absolutelyは「絶対に、完全に、ものすごく」ということで、けっこう辛口な評価をした後に

"But the filling is absolutely delicious!" 

のようにフォローしたり（fillingは内側に詰めた中身、具のこと）。毎回absolutelyが使われる回数をカウントしたら物凄い数値になると思う。

この番組の影響で、パン屋さんやコンビニのパン売り場に陳列されている商品が最近気になって仕方ない。以前なら食指が動かなかったようなパンやデザートをつい買ってしまう（※体重に注意...）。

いつか「趣味はbakingです」なんて日が来たりして。 Who knows?  2023年も何が起こるか分からないけど、前向きに進んでいきたいと思う。（まずは共テ！）

The Great British Bake Off

 

最近、AmazonプライムのThe Great British Bake Offにハマっていて、寝る前にずっと観ている。

bakeは「焼く」という意味で、パン(bread)やケーキ(cake)、ビスケット(biscuit)等々を手作りするのが大好きな"baker"たちがこの番組の主役。

イギリス全土から腕に覚えのあるアマチュア"baker"たちが集い、毎週のお題をクリアしていくんだけど、その都度1-2人が脱落していき、最終的にチャンピオンが決定される。

その熱戦も目が離せない（毎週の結果発表シーンは涙を誘う）んだけど、それに加えて、ケーキがお題の週なら「イギリスのケーキの歴史」を専門家が語ってくれたりと、ためになる勉強コーナーも丁度良いバランスでミックスされている。

日本のバラエティ番組のような過度な演出がないのも、就寝前に楽しむのにピッタリだ（ただし食欲をそそる映像だらけで、完全に『飯テロ』だから夜中の視聴には注意）。

英語にも注目だ。番組の特性上、食に関する表現が多種多様に味わえる。

stodgy は「こってりした」とか「胃にもたれる」という意味。審査員が何度か発言しているのを聞いて覚えてしまった。

soggy もよく出てくる。「ずぶ濡れの」という意味もあるけど、この番組では頻繁にsoggy bottomという表現が登場して、これは焼いたあとの底面が「湿っぽい、ふやけた」状態だということ。審査員がsoggy bottomになっていないか見て、焼き加減をチェックする。

bland は「味気ない」「風味がない」。味付けに関して「もっとseasoning（調味料）が必要」といったアドバイスが聞かれる。

その他、審査を通過して I'm over the moon! （大喜び、有頂天）だったり、

次の戦いでは pull out all the stops （最大限努力する）と意気込みを語っていたり、

興味をひく英語表現には事欠かないのも番組の良いところ（そしてBritish accentは寝る前の耳に心地いい）。

普段の自分は全く料理をしないんだけど、このBake Offを観ていると、いつか自分でトライしてみたいなーという気すらしてくる（＆最近、パンやスコーンを食べる頻度が増えている…）。

自分でもbakeする人ならなお一層楽しめる番組だと思う。まだシーズン１を観終えたところだけど、Amazonプライムでは現段階でシーズン８（！）まで視聴できるようなので、しばらくは英国風ベイキングの世界に浸ることになりそう。オススメです。

Miso Soup; Common Test; Gratitude

 

これで年内はみそ汁が尽きることはないかと思われた超英塾だったけど、早くも11月中にはみんなで飲み干してしまった。みそ汁の魅力、恐るべし…。

と思っていたら、別の保護者の方から、新たにみそ汁パックの差し入れが！

お気遣いありがとうございます！

最近とみに気温が下がってきたので、みそ汁でみんな体を温めてほしい。

ついに冬本番という感じで、加湿器もしっかり稼働中。

昨年同様、インフル（→英語だと (the) flu と省略する）が流行しないことを願いつつ。

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「センター試験」が「共通テスト」に生まれ変わって、年明けの試験で３年目の実施になる。

過去問は大学入試センターのウェブサイトで公表されているので、誰でも解いてみることができるんだけど、自分が受験生だった頃と比較すると大変革を遂げている。

特に英語は、とにかく情報処理の量が多い。

リーディングでは、文章だけじゃなく図表も確認したり、本文のsummary(要約)を参照して効率よく情報を取捨選択したり。

たとえばsummaryがある問題なら、いきなり文章の１文字目から読み進めるんじゃなくて、まずはsummaryをチェックして全体像をつかみ、「何を読み取っていけばよいのか」把握して本文を読み、該当箇所にきたら「ピン！」と気づけるようにして…

と、常に相当な集中力が要求される。

リスニングも、途中からは「１回読み」で、Listen again. と言ってくれないから、１問１問に神経を尖らせることになる（特に第５問は大変）。

解き終わる頃にはヘトヘト。他の教科も処理すべき情報量が増加しているから、これを２日間でこなしきる現代の受験生は本当に偉い。半分、体力勝負みたいなところもあるかもしれない。

それで、共テの英語で相談にくる場合は、１人１人、とれない原因を見極めないといけない。

そもそも単語力が不足している？
…いやでも、「分からない単語はほぼ無かった」らしい。

じゃあ、スピードが足りなかった？
…「いや、そこそこ時間は余ります」かぁ…。

本文の内容は理解できてる？
…「自分ではけっこう分かったつもり」

たとえばこの問題、なんで３番にしたん？
…「いや、４番と二択で悩んで、どっちか分からんくて」

この問題、ここのパラグラフに根拠あるけど、読みに戻った？
…「あ、選択肢だけ見てた…　確かに読み直したら３番は違うっすね」

この場合、本文は「なんとなく８割方は理解」できていても、選択肢を取捨選択するときの作業が甘いのかもしれないから、そこを改善できないか考えたりすることになる。

「スピードが足りない」場合でも、一般的な読解スピードが遅いんじゃなくて、選択肢を眺めるところで時間が過ぎていたり、先にsummaryを読んでいないせいで、問題と関係ない箇所を過度に丁寧に読み過ぎていたり…と、多様なパターンがある。

これが１人１人、似ているようで違ったりするので、相談に来てくれたときは要注意だ。

英語は、いったん点数がとれるようになると安定しやすい科目だと思うので、修正点をバシバシ改善していって、得点源にしてくれたら嬉しい。

そして、共テが終われば私立＆国公立の試験対策で記述問題の添削が多くなってきて、

そのまま気づけば（今年は3月1日が三国丘・泉陽ともに）卒業式だ。

またこのシーズンがやってきた。

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みそ汁の他にも、保護者の方々・卒塾生の子たちから差し入れを多くいただいています！

ブレブレになっちゃった写真もありますが…、ともかく、非常にありがたいです！

Thank you sooooooooooo much!  です！