◆超英塾◆

2016年3月31日木曜日

英検などの点数が、どうやって入試で使われるのか

先日、国公立の鹿児島大学が、全学部で、

英検やTOEFLなどのいわゆる英語「外部試験」の点数を活用すると発表した。

国公立大学で、しかも全ての学部、っていうのはかなりインパクトがある。

こうやって、ジワジワと「外部試験」を活用する大学が増えていって、時代の流れが確実に変わっていっているのを感じる。

ところで、「英語の外部試験を入試に活用」っていう話になると、

よく、「それって、内申書みたいな感じで、資格の欄に書いてアピールできるみたいなことですか？」

と聞かれることがある。

でも、実際にはもっと直接、合否に影響する話だ。

たとえば今回の鹿児島大学では、英検準１級をとっていれば、センター試験の英語の点数を、満点とみなしてくれる。

これを、「みなし」得点とか、換算得点とか呼んだりするけど、

要は、「外部試験でこの級・スコアを持ってるんだったら、実際の入試当日でコケても、〇〇点は保証しますよ」っていうチケットをもらえるという感じだ。

（※上智大学のTEAP利用型試験みたいに、みなし得点ではなくて、『ある一定スコア以上があれば受験してOK、それ以外の人は受験お断り』、みたいな方式を用意している大学もある。）

受験生からしたら、試験当日よりも前に点数が保証されるんだから、どうせなら取っておきたいと思うのが自然な気持ちだろう。

超英塾だと、レギュラークラスの子みんなに、まずは「英検」の受験をオススメしている。

新高３・新高２のどちらにも、次の６月の英検準１級を目指している子たちがいるし、

まずは２級を頑張るぞっていうメンバーのみんなも、そろそろ過去問を購入して、トレーニングをやり始めている。

感覚的には、準１級は、２級に合格した後、強めに負荷をかけて英語の勉強をして、何とか届くかどうかっていう感じのレベルだ。（問題が難しくなるうえに、合格に必要な得点率も、2級より10%ぐらい上がる。）

でも、それでセンター満点が保証されるなら、かなりラッキーだ。

センターの勉強は他教科に時間を注げるようになるし、英語に関しては二次試験だけに集中すればよくなる。

鹿児島大学は「みなし」得点のシステムをおととい発表したけど、

他の大学も、学校のなかでは確実に似たようなシステムが議論されているはずだ。

大学は、入試システムについて、「まあ、やるかもね～」と微妙な予告ができないので、

新しい案が100%固まってから、一気にドンッと発表するはずだ。

そのときになって、「えー！」とうろたえるんじゃなくて、

「おっ、やっと始まったか！」ぐらいの気持ちで準備してあげられるようにしておきたい。よし。

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2016年3月30日水曜日

Yellow、Kevin...

塾では、毎回「Checkup」という確認テストを行っているんだけど、

そのスコアを記録する用事がある。

通称「Yellow」だ。

たまたま黄色の紙に印刷したのが始まりで、そのうち「記録表」ではなくて「Yellow」と呼ぶようになった。

Checkupは、毎回、その前の授業の内容から手作りで作っているので、

これを見れば、どの回が苦手だったか・合格だったか等がすぐ分かる。

これは、通称「Kevin」。

スラスラ言えるように覚えてほしい例文を100個集めたリストなんだけど、

この音声を収録したパートナーのアメリカ人がKevinという名前だったので、いつのまにか「Kevin」と呼ばれ始めた。

知らない人が聞いたら「どこがKevin？」という感じだと思う。

他にも、英検やセンター試験等のトレー二ングをしたとき、

そのスコアを記録するのが「Record」ペーパー。

そして、この春からは、1人1人の目標とかを記録していく、KARTE（カルテ）も使っていくことにした。

Yellow以外は、塾を始めた最初にはなかったものばかりだ。

みんなの英語力を上げていくために色々と作っているうちに出来上がった、どれも大切な道具になっている。

学年や目標、それに、今のレベルに応じて、1人1人やることが違ってくるので、しっかりフォローしていきたいなと思う。

ちょっと色んなツールの紹介でした。よし。

2016年3月29日火曜日

「かっこええなー」

今日、生徒の子に「So do I.」ってやつを教えていた。

これは、たとえば

I agree with his plan.

(私は彼の案に賛成だな)

って言われて、それに「自分も」と答えるときに、

Me too. だけじゃなくて So do I.っていう言い方もあって〜というやつなんだけど、

これを知った生徒の子が、「かっこええーなーこれ！」とつぶやいてくれた。

これは、実はすごく嬉しかったというか、「あ、そうだよな！」と、自分自身、気づかせてもらった感じだった。

英語で話したり、英語を教えるのに慣れてしまうと、この「かっこええー」っていう感覚が鈍ってしまうことがある。

でも、英語って、

中学生のとき、初めてネイティヴの先生に話しかけた英語が通じてめちゃくちゃ嬉しかったあの瞬間とか、

英語のスラングを覚えて、何か嬉しくてむやみに使いまくってた大学生の頃とか（いま考えれば品のない言葉だらけだった気がするけど...）、

そういう「英語使えて嬉しいー」みたいな感覚をもてれば、もっと楽しくなる教科だと思う。

そういえば年末に、三浦知良さん(通称、キングカズ)っていう伝説的なサッカー選手の人の本を読んだんだけど、

この本に出てきて「おおっ」と共感した記述に、こんなのがあった。

「たとえば、チームみんなでスーツを着て、新幹線に乗って、4時間かけて岡山に遠征に行く-というようなこと自体が嬉しい。」

この部分は気に入ったので、すぐにスマホに書き写した。

こういうのって、誰でもあると思う。

チームみんなでユニフォームを着ただけでテンションが上がってくるとか、

好きな楽器に触れるだけで、幸せな気分になっちゃうとか。

それでいえば、

日本語のかわりに、英語で少し話せただけで嬉しいとか、

吹き替えのかわりに字幕つきで海外ドラマを見て、たまにセリフが一瞬聞き取れただけでも嬉しいとか、

そういうのもアリだと思う。

もともと英語が好きな人もいれば、

自分のように、もともとは英語が嫌いだったけど、そのあと好きになったという人もいる。けど、

どちらにせよ、「かっこいい！」とか「しゃべれて嬉しいー」とか、

そういう気持ちがあれば、英語は今よりもっと楽しい教科になる(し、身につくのも早くなる)だろうなと思う。

So do I. を教えていて、そんな気づきがもらえるなんて思ってもいなかったので、今日はすごく感謝だなー。

みんなも、今日の授業で何か、「かっこええやん」とか「あ、そうか！」っていう気づきがあってくれてたら嬉しい。

また明日から頑張ろう。よし。

2016年3月27日日曜日

もともと得意でも、苦手でも。

超英塾には、いろんな高校生が来てくれている。

もともと「英語が得意！」っていう子ばっかりじゃない。

「ぶっちゃけ、英語ニガテやけど、頑張ろうと思って来たねん」と言って来てくれる子もいる。

目標も、１人１人、バラバラだ。

だから、みんなアドバイスする内容も変わってくるんだけど、

１人１人、

「先生、この前の模試で、英語の偏差値70超えてた！やったー！」っていう報告も嬉しいし、

「A判定やってん！」も嬉しいに決まってるし、

「先生、最初はほぼ最下位やったのに、この前のテスト、クラス２位とったで！」っていうのも、本当に塾の先生をやってて良かったなって思う瞬間だ。

じゃんけんみたいに、運試しの勝負も楽しいけど、

「今までできなかったことが、できるようになってた！」っていう喜びは、それとはまた別の格別なものだなーと、みんなに実感させてもらえる。

何というか、いきなり「お金ほしい？」って聞かれれば、みんな「ほしい」って言うに決まってるけど、

「成長したい？」って聞いたら、最初は「え、別に・・・」って答える子も多いだろう。

でも、実際に成長したって実感できたときは、もう脳内でドーパミンが放出しまくりというか、

「新しい自分」になったような感じがして、嬉しくて仕方ないものなんだと思う。

そのサポートができる立場にあるっていうのが嬉しい。

もうすぐ４月だ。新学期になって、みんながもっと成長できますように。

・・・っていうのをふと思った。今週も頑張ろう。よし。