問題: 彼が東京( )訪れたのは…

 

この文を読んでみよう。

「彼が東京に訪れたのは昨日だった」

うーん、「に」で良いのかな？

どうだろう？？

…こういうとき、何度か口に出してみて、"しっくり" くるか確かめることが多いんじゃないかと思う。

「東京に訪れた、東京に訪れた…」

うーん、あんまり聞いたことが無いような…

「彼が東京を訪れたのは昨日だった」

ああ、これだ。「を」だ。

こんな風に、「あれ、表現として、これってどうかな？」というときに

口に出して確認したりするわけだけど、

英語でも同じことが起こる。

たとえば、「手に入る、利用できる」という意味の available という形容詞がある。

それで、生徒の子がこんな文を書いてきたとしよう：

"This information is available for everyone on the Internet."

「この情報はインターネット上で誰にでも入手可能だ」と言いたい文なんだけど、

なんだか "しっくり" こない。

「うーん、available for ... available for ...

　いや、available to everyone か」

そうして、Google の Ngram のページで調べてみる：

すると、avalable for everyone よりも available to everyone の方が圧倒的に出現頻度が高いことが分かる。

こういうとき、英語を操る人の頭の中では、

「なんかこの表現、聞いたことないな」とか

「すっきりしないな」とか、

そういうモヤモヤが先にあって、

そうして辞書や上のNgramのサイト等で調べたうえで、

「 to にしといた方が良いと思うよ」とアドバイスすることになる。

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このモヤモヤがどこからやってくるかと言うと、

もちろん土台には単語＆文法の知識もあるんだけど、

それに加えて、今までに触れてきた英語の文章のデータベースみたいなものが頭の中に入っているというのがある。

上の、

「東京に訪れた」vs.「東京を訪れた」

だって、別に頭の中に

「"訪れる"という動詞を使うときは、"を"という助詞を用いる」

という確固たるルールが入っているというより、

「なんか、"に訪れる" って、あんまり聞いたことがないような…」

という違和感から始まる人が多いんじゃないかと思う。

それで、「東京に訪れる…　東京を訪れる…」と声に出してみて、

自分の頭の中にある「日本語データベース」と突き合わせて、

スッキリする表現を探っていると言っていい。

この「頭のデータベースを強化していく」ための戦略の１つが、音読。

よくJeffは、勉強した長文とかは、仕上げに音読してねーと

生徒のみんなに言うんだけど、

この音読を通して、頭の中に「適切な表現の音」が少しずつ染み込んでいくんじゃないかと思う。

"They know you." は良いけど

"They knows you." がダメなのは、

いちいち「三単現のルールに照らして…」とか考えているわけじゃなくて、

「They knows なんて音の組み合わせは聞いたことがないぞ！ 何か変だ！」という警報が頭の中で鳴っていたりするわけだし、

I'm interested in ... とすぐ in が使えるのも、

口が "interested in ... " という音に慣れているから、という面の方が大きそうだ。

そう考えると、音読はやっぱり大切だなーと改めて思う。

でも、みんな面倒くさがって音読しなかったりするんだよね…。

音読するの楽しいと思うんだけど…。

そして継続すればすごく自分を助けてくれると思うんだけど…。

というわけで、これからもどんどん音読を推奨していきたい。

（ちなみにこれまでの経験上、高３になると音読パワーに気づいて音読しまくる子が出てくるという印象。）

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保護者の方から、お菓子の差し入れをいただきました！

今日は特に３年生クラスの日で（→授業時間が長いのでみんな大変）、

休憩時間のみんなの癒しになっていました。ありがとうございます！

もう１つ、こちらは卒業生の子からの差し入れ。

サクサクで美味しかった！

いつも塾のことを気遣ってくれてありがとう！

寿司とタイピング

授業のない週末のある日（→自習する子だけ来ている）、

卒業生の子が大学のテスト勉強にやってきた。

大学生ということで、自分用のパソコンをもっている。

それで、高校生の頃はほぼ関係のなかった「パソコンのキーボード入力」のスピードを上げたくて、

寿司打 というタイピング練習ゲームをやっているらしい。

「Jeffもやってみてください」ということで、

ちょっとやってみた。

Jeffは、けっこうタイピング速度はある方だと自分では思っている。

けど、ミスが多い。

ミスが多いとスコアが伸びないんだけど、何度かやっているうちに、100位台がとれるようになってきた（写真を撮っていなかったので、下の画像はさっきプレーしてみたときのやつ）。

これを聞いた大学生の子：

「じゃあ２ケタになるまでやりましょう！」

これに乗ったのが良くなかった…。

負けず嫌いなので、やり続けること数十分...

１時間...

２時間...

とれない。っていうか、あれ、今日、他にやることあったはずなんだけど…

「いや、次はとれるかもしれない」

よし、やろう。

…こうして、結局その日は夜まで寿司打をやってしまった。

「時間返してくれー」「まあ自分が悪いんだけど…」

という、

「今日は勉強するつもりだったのに、気づいたら夜になっていた」高校生みたいな状態になってしまっていた。

この寿司打、「ミスなく連続して入力すると解答時間が増える」っていう機能がついていて、これがクセ者だった。

ゲージが溜まっていって、

「やばい、あと何文字か正しく入力すれば時間が増える！」と思うと、

正確性を重視してしまって、スピードが落ちる。

「いや、そういう小手先のテクニックばかり追っていると全体の速度が落ちてしまう。ミスを気にせず思い切りやろう」

「あれ、でもそうしたらミスが激烈に増えるな…やっぱり正確性も大切じゃん…」

「あああ、どんな気持ちでプレーすればいいんだ！」

なんだか、共通テストの英語を解いている受験生みたいだ。

でも、「小手先のテクニックだけ追ってもダメ」というのはけっこう正しくて、

タイピングも、英語リーディングも、

要は土台となるそもそものスピード自体を上げていくのが本質的に大切なはず。

「その地力を最大限に生かすための戦略、テクニック」が効いてくるのは、その後だ。

なんだけど、いざプレーしている最中は、気持ちは

それどころじゃなくなりがち。

・・・という学びをゲットしたから、この日の寿司打も無駄じゃなかった、そうだそうだ、と自分に言い聞かせることにした。

それにしても、なんて危険なゲームなんだ…

タイピングに自信のある人はやってみると良いけど、時間が溶けないように注意です…。

↑

（けっこう正確性に注意してスピードを調節したつもりでも、

ミスタイプ数がなかなか１桁にならない）

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その同じ大学生の子が、昨日も勉強に来ていた。

昨夜の教室では高３生の授業をしていたんだけど、その子たちに、アイスの差し入れまでしてくれた。

かっこええやんー

ありがとう！

こちらは、３年生の子の保護者の方からいただいた差し入れのお土産。

いつもお気遣いいただいてとても嬉しいです、美味しくいただきました！

ありがとうございます！

夢の大学生活、ぶどう

 

この春に卒業した大学１年生の子が、

アイスとミネラルウォーターを差し入れに来てくれた。

同じ日、大学２年生の卒業生も、学校の課題をやりに来ていたので、

この２人で夕飯を食べに行っていた（先輩の方がおごってあげた模様）。

塾を卒業しても顔を見せてくれるのはとても嬉しい。

高校生にとっても、会話が聞こえてきて

「大学生活ってこんな感じなんやな」っていう何となくのイメージが沸いたりしていると思う。

「受験勉強が終了してる！ 夏休みがめっちゃ長い！ バイトができる！」…っていうだけでも、高校生からすれば夢の生活に見えるだろうなぁ…。

こちらは、それとは別の日に、違う卒業生の子がもってきてくれたお菓子。

髪の毛もオシャレな色に染まっていて、

大学生活も楽しいらしい（サークルに３つも所属！）

それを聞いて安心した。ありがとうね。

（おまけ）

Jeffが最近ハマっている、ローソンの「ぶどう」。

このシリーズは「りんご」派だったんだけど、

気分を変えて新しいフルーツにトライしてみようと思って買ってみたら、

めちゃくちゃ美味しかった。

ぶどうって、

「皮むくのが面倒…」

「種も入ってるし…」

というハードルがあるんだけど、

この商品は洗わずに、皮もそのままムシャムシャ食べられる（種も入ってない！）

というわけで最近、チャンスがあるごとにみんなに薦めている。

ぶどう好きだけど、食べる前に洗ったりするのが面倒…っていう人は是非！

夏休みチャンス！

三国丘高校は昨日、泉陽高校も今日、定期テストが終了した。

心なしか、みんなの表情も解放感に満ちている感じ。

まずはテストお疲れ様！

そして、ついに、夏休みがやってくる。

（特に１・２年生は）部活もあるだろうし、

遊びを楽しみにしている人も多いと思う。

他方で、夏休みは学校の授業もストップするので、

自分が伸ばしたい英語力を心おきなく上げまくるチャンス！でもある。

今日は１年生の授業の日だったんだけど、こちらも、

普段は学校の英文法がどんどん進んでいくのに合わせて

文法の授業メインになりがちなところが、

今日は、ひとまとまり英語の文章を読むトレーニングにも時間を使うことができた。

英語は、まず単語があって、

その単語をどう並び替えれば良いのか学ぶのが文法。

言ってみれば、

単語は料理の具材で、

その具材を美味しく仕上げるための調理法が文法というイメージ。

魅力的な料理にするためには、もちろんどっちも大切。

そして、それらの力を総合的に実践できるのが、

英語の文章を読むこと（→リーディング）だったり、

自分の意見を書くこと（→ライティング）だったりする。

夏休みは、

単語なり、読解なりリスニングなり、

自分がさらにレベルを上げたいスキルを磨くための貴重なタイミング。

作戦を立てて、どんどん英語を得意に（＆好きに）なっていってほしい！ところ。

「え、もう夏休み終わり？」ってぐらいに、

すぐ過ぎ去ってしまうのが夏休み。

みんなが充実した夏を過ごせますように :)

～ 知らない人がいるかもなので、おまけ解説 ～

:)

↑ 

このマークは、笑顔の顔文字です。

90度回転させると分かりやすいはず

英単語もＡＩ先生と一緒に ：）

 以前、英文法の勉強で英文を添削してくれるアプリを作った話を書いた。

あれから考えて、

「ところで生徒の子たちが必要としている可能性が高いのは、

　やっぱり英単語だよなあ…」

ということで、英単語クイズのアプリを追加してみた。

英単語クイズというと、たいてい４択問題が多いんだけど、

それだと消去法で解けてしまったり、

正確に意味を覚えていなくても「何となく」で選べてしまったりするという難点がある。

そこで、

せっかくAIがあるんだから、

生徒の子が入力した答えをAIが判定するようデザインしてみた。

たとえばこんな感じで、単純に単語を入力する問題もあれば…

覚えた単語をつかって和訳する問題も。

ここがAIの良いところで、こちらが用意した答えと完全に一致していなくても、内容が正しければ正解と判定してくれる。

そして、間違っていれば、１人１人のミスに応じて、解説もつけてくれる。

正答率に応じて、章ごとに合格バッジもゲットできるようにしてみた。

既に、生徒のみんなが自分のアカウントで使えるようにしているので、

あとはさらに問題を作成しまくるだけ（ここが一番大変なんだけど…）。

いまは学校のテスト期間で、

みんな試験範囲の勉強で手一杯の時期なんだけど、

それが終わればテストからも解放されて、

夏休みに突入していく　→ 英文法・英単語を鍛える絶好のチャンス！

その時に役立てるように、どんどん改良していくつもり。

（具体的な中身に興味のある保護者の方は、お子さんに

　『Jeffがつくった英語のサイトのやつ』と言えば伝わると思うので、

　見せてもらってみてください！）

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この春に卒業した大学１年生の子たちが、

塾に遊びにきた機会に差し入れをしてくれました。

（…１人は「遊びにきた」というより、

英語＆スペイン語の勉強をしていったので「自習に来た」という感じ。）

ありがとうー！！

いざ、大仙公園へ！

 

先日、金沢の兼六園に行ってきたわけだけど、

よく考えたら、自分だって、「大仙公園」という巨大な公園の近くに住んでいる。

しかも、その敷地内には「堺市博物館」があるのに、そこは未だに訪れたことがない…。

あれ？　金沢に行く前に、ここ訪問すべきでは…？

というわけで、今日の昼間に行ってきた。

博物館の前には、千利休の像も。

堺市博物館は、古墳の出土品や、日本に現存する最大の火縄銃などなど、

興味深い展示だらけ。

平日の昼間だったので人も少なく、かなり落ち着いて味わうことができた。

「この辺りの小学生は、みんなこの博物館に社会見学とかで来るんだろうな～」と思っていたら、案の定、途中からは小学生の集団が先生に連れられてやってきて、にわかに賑わいだしていた。

建物を出て、少し公園を歩いてみることに。

兼六園もすごかったけど、大仙公園も景色が素晴らしすぎる。そして、広い！！

トンボは飛んでいるし、

池の水面(みなも)は輝いているし、

「なんだこれ、天国か？」というぐらいの平和な世界が広がっていた。

そうして「そろそろ帰ろうかな…」と歩いていると、

案内板に「日本庭園」の文字が。

うう、これは足をのばさざるを得ないぞ…

ということで、そのまま日本庭園へ。

入場料200円で中に足を踏み入れると、

「やっぱり天国ですか」っていうこの景観。

さぞ古い歴史がある庭園かと思いきや、

「堺市制100周年を記念」して「平成元年」つまり1989年の3月に開園したものらしい。

逆にすごい。

もうひたすらに平和で、peaceful という言葉がピッタリの空間が広がっていた。

（*peaceful　平和な, 静かな, 穏やかな）

公園内の "中央図書館" には何度も行ったことがあるんだけど、

なぜ今まで他のところは探索しなかったんだろう…。

そういえば「大仙公園」といえば、

高校生の子たちも部活で走りに行ったりしているようなんだけど、

博物館や日本庭園までは行ったことがない子も多いんじゃないかと思う。（もったいない！）

ともかく、今日は、大仙公園の規模に圧倒された日だった。

また行こうかな…。

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先週は、また卒業生と、ご飯＆お酒。

もともとは、ボーダーの服を着ている卒業生と２人で飲む予定だったんだけど、

来たい人がいたらカモンというLINEを同じ学年の卒業生グループに送ったら、

フットワーク軽くもう１人も参加してくれた。

真面目なテーマから笑えるトピックまで、いろんなことを話せた夜だった。

またね～。

卒業生と一緒にパフェ ：）

 

先日、卒業生の２人が来てくれたので、

一緒にパフェを食べに行った。

ここ、ロジエというフルーツパーラーで、塾から徒歩圏内にある。

昔、１期生の子たちとランチしたときに教えてもらったお店。

特にフルーツ好きの人にはたまらないと思う。

この日は三国丘高校の文化祭の日でもあって、

卒業生なら名簿で名前を確認して入場できるということで、

女の子の方は久々に母校を訪れてから遊びにきてくれた。

２人とも卒業して数年しか経っていないのに、

もう新しい世界でどんどん前に進んでいる様子が聞けて嬉しかった。

おみやげに、素敵なお菓子と、

それから、教室に来て「あ、（生徒の子たちのために置いている）水がもう残り少ない」と気づいてミネラルウォーターまで追加で買ってきてくれた。卒塾生ならではの観察眼…！ 気遣い、ありがとうね。また遊びにカモン！