WINTER

大学１年生の卒塾生の子が、差し入れをもってきてくれた。

勉強の合間にリラックスするのに使える、アイマスク。

４種類のセットは初めて見た。チョイスがユニークすぎて笑ってしまった。ありがとうね。

それにしても、この前まで暑い暑い夏だったのに、もう「目にじ～んわり」のホットアイマスクが嬉しい時期になってしまっている。

教室でも加湿器が稼働し始めたし、風邪予防に気を使わないといけないシーズン到来だ。もちろん、フリーで使用OKのマスクも、手や指の除菌スプレーも置いている。

風邪予防にと思って、ビタミンCの錠剤も箱に入れているんだけど、なぜかこれはあんまり人気がない。ここ数年は、R-1をお家で飲んでいる人がかなり増えている印象だ。

とにかく、少しでも風邪をひく確率を下げられるようにしたい。






このポテチは、上とは別の大学１年生の子たちが、塾に遊びに来た時に差し入れてくれた。

「そろそろまた英語を頑張りたいんやけど、どうしたらええかな？」という話をもってきてくれて、嬉しかった。

またがっつり英語をやりたいらしい。

キャンパスライフが始まって、磨いた英語力がジワジワとにぶっていくケースもある一方で、

大学入試英語成績提供システムの導入延期について

本日（11/1)、文部科学省より、令和２年度の大学入試での「大学入試英語成績提供システム」の導入は見送るという発表がありました。大臣からのメッセージは、文部科学省のこのページから確認できます。これによると、

（引用）
大学入試における新たな英語試験については、新学習指導要領が適用される令和６年度に実施する試験から導入することとし、今後一年を目途に検討し、結論を出すこととします。
（引用終了）

とのことで、これから１年間を目安として制度のあり方を再検討することになりました。



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これにより、現在の高校１・２年生が、高３の冬に大学入試に臨む際、「大学入試英語成績提供システム」が活用されることはなくなりました。（念のため大学入試センターにも問い合わせて確認も行いました。もとの予定では本日から共通IDの発行が始まることになっていましたが、それも中止とのこと。）

そこで、現在の高校２年生が受ける大学入試では、標準的な受験方法はこのようになります：

ひさびさ・いろいろ

久々の記事。久しぶりすぎて、書くことがたくさんありすぎる…。

遊びにきてくれる卒塾生の子たちに、「Jeff、ブログさぼってるやろ」と怒られるので、今日はいろんな内容をダイジェスト版で書いてみます。


◆夏合宿

今年は、貸切バスで神戸へ。何度もお世話になっている施設なので、もう慣れているはずなのに、何度来ても雄大な自然に圧倒される。

普段とまるで違う場所で集まるというだけで、もう合宿の効果が何倍にも増大するような気がする。今年はJeffと仲良しのネイティブの先生にも参加してもらって、少人数グループでのスピーキングクラスも追加してみた。勉強時間も長かったので、しんどかっただろうと思うけど、みんなアドレナリンを放出しまくって頑張ってくれた。

合宿は時間が濃くて、「大変、だけど楽しい」という不思議な時空間が現れるから好きだ。お預けいただいた保護者の皆様、ありがとうございました！（お菓子の差し入れもいただきました。おいしくいただきました！）

◆CEJアラムナイ総会

新しい大学入試システム（2019.12.21更新）

（2019.11.1追記）
文部科学省より、令和２年度の大学入試において、「大学入試英語成績提供システム」の導入を延期するという発表がありましたので、主に「キーワード❶」のみ参考にしてください。

なお、詳しくは 大学入試英語成績提供システムの導入延期について という記事を書いたので、こちらをご参照ください。

キーワード❶　大学入学共通テスト

「センター試験」は2020年１月の実施で終了し、その次の学年からは、「大学入学共通テスト」が始まります。

実施されるのは、センター試験と同じく、高３の１月中旬あたりです。

【引用－太字は引用者による】
大学入学共通テストの実施期日については、１月 13 日以降の最初の土曜日及び翌日 の日曜日とし、令和３年度大学入学共通テストの実施期日は、令和３年１月 16 日（土） 及び 17 日（日）とする。
【ソース：注1】

入試の話をするときは、数字がややこしいので注意を要します。

たとえば「2021年度の入試」というとき、これは2021年4月から大学生になりたい人向けの入試（つまり2021年1月に共通テスト）なので、2020年4月以降、すなわち「2020年度」の時点で高校3年生の人はこの入試に挑戦することになります。

それで、この「共通テスト」は2021年度入試からスタートしますが、当面の出題教科・科目は、現行のセンター試験と同様となる予定です（ソース：注2,3）。

ただし、2022年度から新しい学習指導要領が始まるので、2022年度に高1（→2024年度に高3）になる人たちが受ける共通テスト（ということは2025年度入試…ややこしい）からは、出題教科・科目は見直されます。

【引用－太字は引用者による】

次期学習指導要領において高等学校の教科・科目が抜本的に見直される予定であることを踏まえ、平成３６年度以降は教科・科目の簡素化を含めた見直しを図る。

【ソース：注2】

なお、英語に関しては次に紹介するので置いておいて、その他の「共通テスト」の特徴に、国語（"現代文"分野）と数学（"Ⅰ"分野）で、記述式の問題が登場することが挙げられます。

↑ （2019.12.21追記）
国語・数学の記述式問題も導入が見送られました。

キーワード❷　英語の資格試験

センター試験の場合、「外国語」という教科のなかに「英語」という科目が入っており、うち「筆記」200点分、「リスニング」50点分、という配分です（合計250点だが、それを0.8倍して200点分に換算することが多い）。

一方、「共通テスト」でも「英語」がありますが、ここでは「筆記」と「リスニング」の配点が等しくなります（ただし以下の引用文から分かるように、大学にも裁量あり）。

【引用－太字は引用者による】

グローバル⼈材の育成を⽬指した英語教育改⾰の⽅向性の中で⾼等学校学習指導要領に⽰す４技能のバランスの良い育成が求められていることを踏まえ，「リーディング」 と「リスニング」の配点を均等とする。ただし，各⼤学の⼊学者選抜において，具体的にどの技能にどの程度の⽐重を置くかについては，４技能を総合的に評価するよう努めるという「⼤学⼊学共通テスト実施⽅針」（平成 29 年７⽉）を踏まえた各⼤学の判断と なる。 

【ソース：注3】

ただし、新しい大学入試では、「大学入試英語成績提供システム」という仕組みも活用がはじまります。こちらは、４技能型の「資格・検定試験」の成績を入試でも活用しようというものです。「資格・検定試験」でイメージが沸きにくければ、ひとまず英検やTOEFLなどの英語テストを想像してください。（『資格・検定試験』の内訳について詳しくは：大学入試センター「大学入試英語成績提供システム基本情報」）

具体的には、高3の4月～12月の間に受験した試験の結果（※最大２回まで）が、「大学入試英語成績提供システム」を通してそれぞれの大学に送られます。

この「システム」に成績を登録するには、申し込み時に、１人１人に割り振られた共通IDというIDを記入することになります。

まとめると、英検などの「資格・検定試験」の成績と、「共通テスト」の英語の成績、この２種類が存在することになります。これらをどう活用するかは各大学に委ねられているので、受験生は、志望校の情報を必ず確認する必要があります。

ちなみに、文部科学省の

大学入試改革）2021年度入学者選抜（一般選抜）における国立大学の英語資格・検定試験の活用予定の公表状況について～82大学中79大学が英語資格・検定試験を活用～（令和元年5月31日）

というページでは、2021年度入試で具体的に各大学がどのようにこれらの成績を活用するのかを取りまとめています（5/31/2019段階の情報である点に注意）。

これによれば、「出願資格として活用」する、また「点数化して加点」するパターンが多いようです。例えば、「資格・検定試験」でCEFRのA2レベル以上を取得していることが出願するための条件で、そのうえで「共通テスト」の英語の成績を合否判定には使う…等です（CEFRについては次の項で紹介）。

各大学がどう活用する予定なのかを全て調べるのは大変ですが、河合塾が「2021年度入試 予告リンク集」という非常に便利なページを提供しています。ここでは、各大学が情報を載せているページへのリンクが一覧化されているので、志望校の情報を知りたい人は活用すると良いでしょう。

※なお、将来的には、４技能を測定できる「資格・検定試験」に一本化し、２技能の「共通テスト」の英語試験の方は終了する可能性もあります。

【引用－太字は引用者による】

共通テストの英語試験については、制度の大幅な変更による受検者・高校・大学への影響を考慮し、認定試験の実施・活用状況等を検証しつつ、平成３５年度までは実施し、各大学の判断で共通テストと認定試験のいずれか、又は双方を選択利用することを可能とする。

【ソース：注4】

ここでいう「平成３５年度まで」というのは「2023年度まで」ということで、つまり「2024年度入試まで」を指すと思われますが、これはすなわち「2025年度入試」以降は「資格・検定試験」に一本化する可能性があるということです（これは、上で紹介した、新しい学習指導要領に基づいた『共通テスト』の開始時期と一致）。

ただし、現在「資格・検定試験」を活用する妥当性については議論が進行中なので、この点は変更される可能性もあるでしょう。注視しておく必要があります。

キーワード❸　CEFR

CEFRと書いて、セファールと読みます。「大学入試英語成績提供システム」で使われる「資格・検定試験」は１つだけではないので、AさんとBさんで別の試験を受けた場合、２人の成績をどう比べるのか？ という問題が生じます。そこで、それぞれの試験結果を、CEFRという基準を使って、比較できるようにするわけです。

具体的なCEFRの説明、対照表については、文部科学省の

大学入試英語成績提供システムへの参加要件を満たしている資格・検定試験とCEFRとの対照表について

というページにあるPDFファイルを参照すると読むことができます。

以下の表は、そこから引用したものです。例えば、出願要件としてCEFRの「A2」レベルを要求する大学が多く見受けられますが、これは英検でいえば準２級レベルということがこの表から分かります（※ただし、大学によって独自に基準を定めることも考えられるため、やはり最終的には自分の志望校のウェブサイトなどで確認することが肝要）。

（↑クリックで拡大）

おまけ　英検について

「資格・検定試験」は多く存在しますが、おそらく英検を選択する人が多いと予想されます。

この英検に関して注意が必要なのは、「ペーパーテストの一次試験と、スピーキングの二次試験」に分かれている、おそらく普通「英検」と聞いて思い浮かべるであろう「従来型」英検は、「大学入試英語成績提供システム」では採択されていないという点です。

そこで、英検の成績を「大学入試英語成績提供システム」で使う場合、「従来型」以外の受験方法（『英検CBT』・『英検2020 1 day S-CBT』等）を選択する必要がでてきます。

ただし、「従来型」英検は「大学入試英語成績提供システム」で活用することができないというだけで、このシステムを使わない場合は別の話です。例えば、個別の大学の推薦入試で「従来型」英検の成績を使用できるかどうか等については、その大学の要綱を確認する必要があります。

【参考】

・2020年度「大学入試英語成績提供システム」利用型英検®各方式の実施概要

　　↑（8/26追記　より詳しい説明を英検協会が公開したので差し替えました）

（注1）

文部科学省「高大接続改革」→「令和3年度大学入学者選抜に係る大学入学共通テスト実施大綱」PDFファイル

（注2）

文部科学省「高大接続改革」→「大学入学共通テスト実施方針」PDFファイル

（注3）

大学入試センター「令和３年度大学入学者選抜に係る大学入学共通テスト出題教科・科目の出題方法等及び大学入学共通テスト問題作成方針について」

（注4）

文部科学省「高大接続改革の実施方針等の策定について（平成29年7月13日）」→「大学入学者選抜改革について」PDFファイル

泉陽高校の体育祭2019 （＆いろいろ近況アップデート）

泉陽高校の体育祭に行ってきた。最高の好天だ。

アーチは力作ぞろい。

塾生メンバーが、新団（"新団体種目"の略称）でダンスを踊っているので、その時間に合わせて到着。

「いっぱい練習したんだろうなー」というのが伝わってくる、エネルギーの充満したダンスで、みんなの笑顔が印象的だった。

その後、塾生メンバーと一緒に食堂で昼ごはんに…

行こうと思ったんだけど、予想通り長蛇の列だったので、それは断念することに。

久々にカラマヨ丼、食べたかったな…　またいつか！

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ここからは最近の様子をお伝えします。



先月、

GW、ライティング

ゴールデンウィークで学校も休みなので、卒塾メンバーがたくさん遊びにきてくれている。一緒にランチに行ったりして、学校の話や、20歳になったメンバーからはもう就活の話まで聞いたりしていると、受験生で頑張っていた頃が、すでに遠い昔のように感じられるから不思議だ。

元気そうな姿を見せてくれるのはとても嬉しい。教室では、現役メンバーが卒塾生を横目に「誰あの人たち?」と、ちらちら見ているのも面白い。高校生にとっては、大学の話を通っている本人たちから聞けるのは刺激になると思う。

差し入れもありがとう！

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先週の４技能クラス（準１級）ではライティングの授業をしたんだけど、お題はAI（人工知能）関連にした。

ただ、AIに関しては人によって知識がまばらなので、書いてもらう前に、英語で基礎知識をプレゼンすることにした。

説明をする前は、

新学期、本。

ついに新年度が始まった。

１年生メンバーも入塾してくれて、外の気温も上がってきたし、新しいシーズンが始まったなーという実感がジワジワと沸いてくる。




春休みということで、卒塾メンバーの大学生もたくさん塾に遊びにきてくれた。

サークルやバイトの話、勉強の話、いろいろと聞けるのがうれしい。高校生の頃を知っているだけに、もう二十歳 前後のみんなにこう言うのもおかしな感じがするけど、「大きくなったなー」と思う。

大学でしてほしいことは多いけど、特に「本を読んだ方がいいよー」と、繰り返し言うようにしている。

Jeffが読んだ本の多くは塾の本棚に収納されていくんだけど、高校生はとにかく「部活」と「勉強」だけで既に大忙しということが多くて、なかなか本を貸してあげられない。高校生の時期こそ、様々な本を読んで考え方を柔軟に伸ばしていく時期だと思うんだけど、「背に腹は代えられない」の言葉の通り、実際には目の前の部活の試合、テスト、受験…に追われて、ゆっくり読書する暇がないことが多い。

だから、大学時代こそ、腰を据えて本を読める最大のチャンスだと思う。これには自分自身の反省もあって、大学でもっと本を読んでおけばよかったと少し悔やんでいる。大人になって本を読むと、「目からウロコ」なことだらけで、こんなに面白いことはないんじゃないかと思えるぐらいだ。

小説を読めば、「今ここ」にいる自分の世界から一瞬でワープできるし、実用書を読めば、「もっと早く知っておけば良かった！」という発見もたくさんある。





まあ、もしかすると大人になったからこそ それだけ興味をもって読めるという側面もあるのかもしれないけど、ともかく、大学生は活動の自由度が一生のうちでも最大限に高い時期なので、ぜひその中に「本」を取り入れてほしいなと思っている。

だから、大学に合格して「何か面白い本ない？」と聞かれれば本を紹介する or 貸す（ここでやっと本棚が生きる）し、逆に生徒の子たちが本を読んでいれば、何を読んでいるのか気になる。






本の楽しいところは、ある本を読んでいると、そこで別の本が紹介されていて、そちらを読んでみると、さらに別の本が出てきて… と、興味が連鎖して、どんどん読む本が広がっていくところだ。

最近も、何かのきっかけで小林秀雄の批評集みたいなものを読んでいて（興味が出た瞬間にアマゾンで買うことが多いので、もはやその「きっかけ」すら思い出せないのがすごい時代だと思う）、その中に「徒然草」を論じたものがあった。兼好法師を指して、こんなことを書いている。